EJEMPLO DE PRUEBA TIPO SABER GRADO SEGUNDO MATEMÀTICA
domingo, 30 de agosto de 2015
EJEMPLO CLASE MEC
PLANEADOR DE
CLASE
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E. NUEVA GRANADA
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CÓDIGO DANE :
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NOMBRE DEL DOCENTE: PAULA ANDREA LÓPEZ PARRA
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
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GRADO: PRIMERO Y SEGUNDO
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SESIONES PEDAGÓGICAS:
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FECHA DE INCIO:
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FECHA FINALIZACIÓN:
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APRENDIZAJE: CIENCIAS NATURALES
TRANSICIÓN, RIMERO: Identifico y describo seres
vivos.
Y SEGUNDO:
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COMPETENCIA(S): CIENCIAS NATURALES
Establecer,
interpretar situaciones, plantear y argumentar hipótesis.
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APERTURA
Retroalimentación,
presaberes,
significación (por qué y
para qué).
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DESARROLLO
Actividad central de
clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
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CIERRE-APERTURA
Socialización, actividad
complementaria, tarea. Evaluación según el SIEE.
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Recolección de animalitos y de insectos en una
salida al patio, buscarlos debajo de piedras, árboles, debajo de las hojas).
Lectura de los animales: transversalidad con (competencias
ciudadanas, ética y valores como la orden).
(transversalidad con los seres vivos y sus características,
monografía: La flora de mi entorno).
TRANSICIÓN Y PRIMERO
Los niños organizarán un rompecabezas de un animal o insecto con las partes que le
corresponden a cada uno.
Para indagar los presaberes cuando ya recolectemos
los animalitos y con adivinanzas ellos identificarán cuál es?. Ejemplo(es un animal pequeño puede ser de
color rojo o negro, su hogar se llama hormiguero).
TRANSICIÓN:
Se retroalimentará los pre-saberes de color, forma,
tamaño y rompecabezas.
PRIMERO y SEGUNDO
Se observa la forma en que ellos van a acomodar los
animales y sus saberes para hacerlos;
ubicando cada especie en un hábitat (tierra, agua, árbol, techo…) argumentando
el ¿ por qué?.
Con algunos materiales que se utilizarán después
como el jugo de limón, copito de algodón, música, linterna se retroalimentará
los sentidos.
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TRANSICIÓN
PRIMERO Y SEGUNDO
Clasificación de los seres
vivos según su movilidad:
1.Caminan: (rápido o lento,
pocas o muchas patas, cortas o largas).
2.Vuelan: ( alas pequeño,
largas, transparentes)
3. Arrastran: observar si
dejan baba o no.
4.Saltan: (patas pequeñas o
grandes)
Tamaño: si son grandes,
pequeños o medianos.
Salen de día o de noche.
Se encuentran en la casa,
patio, vereda o pared.
Comen hojas, troncos o se
alimentan de otros insectos.
Se encuentran en grupos o
solos, ejemplo : las hormigas se encuentran en grupo.
Son inofensivos o
peligrosos.
Sus colores.
Dónde hacen su casa en la
tierra, pared, techos o árboles.
Nosotros lo podemos comer?
Con esta actividad se
desarrolla habilidades de clasificación, describirlos y clasificarlos según
los criterios.
El grado segundo escribirán en una cartelera lo que
tienen en común los insectos.
Ojo mirar la
utilidad de estos
EXPERIMENTO:
Con los animales recolectados se descubrirá la
reacción que ellos tienes a los diferentes estímulos que se harán: (con un copito de algodón, linterna:
estímulo luminoso, jugo de limón: estímulo químico, ruido: estímulo sonoro)
Los del grado segundo registran primero lo que puede pasar y
luego lo que sucede.
Se conseguirá tres caracoles y se colocarán
así: tierra y agua, uno con hojas,
otro con papel y otro con miel; en unos días observar lo que sucede y
registrar.
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TRANSICIÓN
Ficha para colorear.
PRIMERO y SEGUNDO
Investigar y traer fotos de
revistas, periódicos de insectos que conozcan o no y escribir algunos de los
atributos de estos seres vivos.
Registrar la información de las actividades propuestas
en esta clase, con su reflexión y análisis hace parte de la evaluación.
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r
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
ADOPTO UN POLLITO
ACTIVIDADES:
CIENCIAS NATURALES:
Se conversará sobre ¿cómo nacen los pollitos?,
se escuchará los diferentes aprendizajes de los niños y la valoración de los
seres vivos en su entorno. Luego les
contaré una pequeña historia del cuento de “Memorias de una gallina”, capítulo
1 “Mi nacimiento”.
Relacionarán que los pollitos nacen después
de que la gallina los calienta por 20 días y que son ovíparos.
Alimentación:
Se hace una salida al patio para buscar
diferentes insectos que come el pollito como: lombrices, grillos, moscas, entre
otros que ellos crean, luego se analizará las características de cada insecto,
realizarán un dibujo de ellos los del grado primero. El grado segundo realiza un estímulo táctil
con un copito de algodón, con jugo de limón, linterna, donde construyen una
hipótesis y un resultado.
MATEMÁTICAS:
Cada niño hace un huevo que pondrá debajo
de una gallina y en cartulina se hacen
20 cuadros que representan los
días, los niños irán registrando el seguimiento de cada día colocando la
fecha y el día que lleva. Así mismo
analizará ¿Cuántos días le falta para nacer?.
Se incluirá temas como el calendario.
El pollito se alimentará por 6 semanas,
cada niño diariamente debe darle comida.
El niño debe relacionar la cantidad que come el pollito diariamente en
su alimentación. Ejemplo: hasta los 14 días el pollito come 60 gramos,
entonces él debe calcular entre diferentes alimentos la cantidad de la comida.
TABLA DE ALIMENTO Y PESO
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SEGUNDO
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PRIMERO
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LOMBRIZ
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10 GRAMOS
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1 GRAMO
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MAIZ
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20 GRAMOS
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2 GRAMOS
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YERBA
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5 GRAMOS
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3 GRAMOS
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CUIDO
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30 GRAMOS
|
5 GRAMOS
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INSECTOS
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15 GRAMOS
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4 GRAMOS
|
El agua se dará para todos 4 vasos con las siguientes cantidades: 1, 5, 10, 20 (primero y segundo)
Esta tabla será el inicio de esta primera
etapa para que el niño desarrolle las competencias.
Ellos organizan diariamente la alimentación
teniendo en cuenta la siguiente tabla:
OBSERVACIÓN: Los primeros días solo se alimentará de cuido
y maíz.
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SEGUNDO
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PRIMERO
|
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DÍAS
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COMIDA
|
AGUA
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COMIDA
|
AGUA
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14 A 21 DÍAS
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50-60 GRAMOS
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10 VASOS
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6 GRAMOS
|
3 VASOS
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21 A 28 DÍAS
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100-130 GRAMOS
|
27 VASOS
|
13 GRAMOS
|
10 VASOS
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28 A 35 DÍAS
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150- 180 GRAMOS
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33 VASOS
|
18 GRAMOS
|
20 VASOS
|
35 A 42 DÍAS
|
180- 220 GRAMOS
|
38 VASOS
|
22 GRAMOS
|
25 VASOS
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Cada niño hará el ejercicio diario de
alimentación de su pollito.
LENGUAJE:
Para el grado segundo se realiza la lectura
de la gallina de los huevos de oro,
hacen un taller tipo pureba saber .
Para el grado primero, escribirán la
canción de los pollitos, luego la profesora la escribirá en el tablero y en
cartulina haré los dibujos de las palabras (pollitos, gallina, maíz, comida, alas, día) para que
ellos llenen los espacios.
Reapaso de letras vistas como la p, m, t,
n, d, l, s, y las vocales.
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