COLECCION SEMILLAS

Trabajando con PNLE, herramienta como procesos de construcción de competencias comunicativas que nos ayudan transversalmente con las áreas de aprendizaje.  Con la lectura continua poco a poco los niños asumirán el comportamiento lector, su comprensión para en un avance poder tener una producción textual que nace de su aprendizaje.

 

 

 

 
 

NORMAS DE CONVIVENCIA

OBJETIVO: 

Construir nuestras normas de convivencia en nuestra aula de clase.

METODOLOGÍA:

Por medio del cuento "El Botón Rojo", como actividad inicial se trabajará las normas de convivencia más comunes para ellos.  Las irán  identificando en la lectura como:  insultos, gritos, peleas, enojo, correr en zonas que no deben.  Se dialogará con ellos para llegar a acuerdos.

Así mismo reflexionamos sobre estos actos como: 
1. Reconocer el error.
2. Pedir perdón.
3. Que lo hace feliz.

Acuerdos

No tirar los papeles
No gritar
No correr
No pelear
Pedir disculpas dar un abrazo y sonreir.

DÍA NACIONAL DE VÍCTIMAS

Los niños participaron del día nacional de víctimas de la violencia de Colombia.  Se les presentó un video para que observaran como se vulneraban los derechos humanos, como el conflicto armado y la guerra perjudica también a los niños de nuestro país.  Colorearon una ficha con la Colombia actual y la Colombia que queremos.

BINGO, BINGO, BINGO

El bingo es uno de juegos que nos permite organizar y reunir a nuestra comunidad en general y ayudar a los estudiantes aprender habilidades de concentración, escuchar, entre otras y también porque les gusta por diversión y pueden compartir con sus compañeros y familia un rato agradable.

 

Este bingo es organizado por los padres de familia con el fin de recolectar dinero para celebraciones que ellos mismos programan con nosotros los docentes en beneficio de los niños de la sede Nueva Granada.

 

 

 

PROYECTO PRODUCTIVO PRIMER, SEGUNDO PERÍODO

PROYECTO PRODUCTIVO NUEVA GRANADA

La Institución Educativa tiene actualmente varios proyectos de investigación entre ellos está: Proyecto Productivo.   Este estudio se inicia con el fin de encontrar los conocimientos previos de los estudiantes de la sede nueva Granada, que permitan generar competencias en su a aprendizaje a través de un cultivo.

En la realización del proyecto productivo en años anteriores encontramos que nosotras las docentes estábamos reduciendo este aprendizaje a una actividad curricular mecánica, desarticulada y sin sentido; su aprendizaje no estaba cumpliendo las competencias necesarias. Los conocimientos previos es un ámbito del desarrollo en esta investigación que es preciso abordar en el marco de las relaciones personales y sociales.  Ya que encontramos que los estudiantes tenían un conocimiento muy amplio en el tema y vimos la necesidad de que desarrollaran un trabajo que fuera mas propicios para los conocimientos que ellos tenían y fuera posible ir ampliándolos.

Durante esta investigación se aborda la pregunta:  ¿Cómo articular el proyecto productive en laformaciòn integral del estudiante y que le permita interactuar y socializar con el entorno?   En el desarrollo de la investigación, se encontraron aprendizajes enseñados por  sus  familias, lazos afectivos al pertenecer al campo y, al sentirse unidos a ellos, van apareciendo otras respuestas, otras fuentes de influencia con respecto a las etapas del cultivo. 

La historia de sus familias ayudan a la construcción de estos aprendizajes sociales de mayor repercusión en la vida de nuestros estudiantes siendo los más  influyentes en esta investigación.

El proyecto productivo va a jugar un papel muy importante en el proceso de  la articulación a  través del conocimiento previo que se establece como puente  del objeto/sujeto en el marco de experiencia de vida.

OBJETIVOS

Lograr que los estudiantes tomen conciencia de los proyectos productivos.

 ESPECÌFICOS

1.    Concienciar a los estudiantes sobre la conservaciòn del medio ambiente a traves del reciclaje.

2.    Implementar el uso y la importancia de las plantas medicinales.

3.    Incentivar en la comunidad la importancia de los abonos orgánicos.

COMPROMISOS

Al iniciar con este proyecto hicimos los siguientes acuerdos para los alumnos como para los docentes:

·      Cumplir con el cronograma establecido y las actividades establecidas puntualmente.

·      Asistir a los encuentros programados por la rectora.

·      Pensar siempre en el bienestar colectivo y respetarnos como compañeros.

·      Iniciar con dedicación la propuesta, la cual hace parte el trabajo grupal.

·      Terminar el trabajo en equipo, el cual decidimos realizar como equipo.

 

TIEMPOS

Las actvividades productivas y pedagògicas:  

Se hace una secuencia del proyecto con sus pasos y luego se realiza el primer plan de asignatura teniendo en cuenta los posibles  competencias y aprendizajes, de igual menera sus indicadores de desempeño.  En el transcurso de la ejecuciòn se evaluará y mejorará el contenido inicial.

 responsables rector, docentes, alumnos, padres de familia y comunidad.

y tiempo para el logro de metas se estan diseñando para los años 2015, 2.016 y 2.017.

 

 

INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS

	MATEMATICAS	LENGUAJE	C. NATURALES	C. SOCIALES	ETICA Y V.	TECNOLOGÍA	ARTÍSTICA
	Utilizar numerous para contar, medir y comparar. Trabajos de conjuntos con plantas, animales  especialmente de la zona y con personas relacionando el género. Ejercicios de suma y resta con productos de la zona Interpretación del espacio de un lote.  Manejo del metro, tiempo. Realiza operaciones de multiplicación y división, utilizando productos agrícolas y pecuarios	Castellano: registro de información sobre las huertas como: construcción, sembrado, mantenimiento, cosecha y beneficios. Forma oraciones relacionando las plantas y sus productos, y su aprovechamiento la forma de cómo se alimenta el hombre.  Realiza carteleras  sobre el cuidado de la naturaleza.	Al observar su entorno describirán características de las plantas y sus funciones.  Clasificación de los alimentos.	Registro de las actividades que realizan los habitantes del campo , el origen de la agricultura, el campo alimenta la ciudad, trabajos del campo, recursos naturales.	Valores que se dan a traves de la organización de una huerta como responsabilidad, cuidado, ..... El respeto El amor, las relaciones entre plantas, animales y el hombre	Organizar las herramientas que se utilizan para el proceso como el palín, pala, machete,.......	Elaboración de paisajes hechos con pintura, témperas y otros. Presenta herbarios.

 VIABILIDAD PEDAGÓGICA

El cultivo se convierte en una escena interesante para desarrollar una estrategia pedagògicas. Nos permite encontrar relaciones para implementar instrumentos de análisis de las situaciones y de las dificultades  conceptuales encontradas por los alumnos, también la significación social de la experiencia, el rol entre los actores de la situación.

Los saberes previos de los estudiantes es un conjunto integral que nos llevan a una formación que contiene mucha educación,  es allí donde se debe seguir el proceso de formación permanente y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de sus derechos y deberes.  Si la escuela nueva nos brinda una estructura de espacio y tiempo tan grande podemos pensar hoy la escuela nueva, no me refiero a lo nuevo porque huele, sino porque me ayuda a la construcción de un ser social a las posturas que tiene este frente al mundo.

Queremos abrir a nuestra clase  otras formas de aprendizaje para el proceso de competencias utilizando un cultivo.

Colocar en pràctica los fundamentos de Escuela Nueva que nos ayuda promover procesos de aprendizaje y activa el fortalecimiento de la relación escuela – comunidad.

 

 

PLAN OPERATIVO:   PLAN DE ASIGNATURA

	INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUEVA GRANADA” Nit: 836000336 – 2 Resolución Aprobación de Estudio No.0087 del 16 de Enero de 2008 Código DANE 276147000559	PÁGINA    1
		CÓDIGO: 250.9.40.03
	PLAN DE ASIGNATURA	VERSION 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA GRANADA						CÓDIGO DANE:276147000559
SEDES:						ASIGNATURA:  PROYECTO PRODUCTIVO
						GRADO:  PRIMERO A QUINTO
						NÚMERO DE SESIONES PEDAGÓGICAS POR PERIODO:
PERIODO:  I – II – III – IV				FECHA DE INCIO:		FECHA FINALIZACIÓN:
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
	COMPETENCIAS	APRENDIZAJES			DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
					COGNITIVOS		PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
	Establecer relaciones, participar, comparar, asumir, utilizar diferentes fuentes de información, resolver conflictos, identificar, describir, clasificar, enunciar, preguntar y completar.	RECICLAJE 1,2,3 Plástico Papel         RECICLAJE 4, 5 Plástico Papel Vidrio Biodegradable   OTRAS ACTIVIDADES:  Clasificaciòn de basuras. Caminatas Visitar una quebrada. Dibujar seres vivos Comitès de aseo.			Reconoce algunos objetos que pueden reciclar Explica dibujos realizados de manera verbal       Describe caracterìsticas de cada material reciclable estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. Reconoce en su entorno problemas ambientales		Recolecta material reciclable como papel, plastico y lo clasifica. Realiza comparaciones y diferencias del material reciclable.   Recolecta y clasifica el vidrio, el papel, plastic y material biodegradable.	Cuida y valora su entorno             Asume la importancia del reciclaje para el cuidado de su entorno (agua.......). Demuestra compromise para cuidar el ambiente.
	Establecer relaciones, participar, comparar, asumir, utilizar diferentes fuentes de información, resolver conflictos, identificar, describir, clasificar, enunciar, preguntar y completar.	LOMBRICULTURA 1, 2, 3 Lombriz como mascota Residuos orgánicos.   LOMBRICULTURA 4,5 Lombriz Residuos orgánicos Otros residuos. Lombricompostaje.   Conocimiento del suelo, siembra, mantenimiento y cosecha 4,5. 1.    Diferenciar las capas del suelo. 2.    Preparación del terreno. Siembra 3.    Trazado de eras. 4.    Sembrado de algunas plantas medicinales. 5.    Trasplante de plántulas del semillero. Mantenimiento 6.    Riego de la huerta. 7.    Preparación de repelentes. 8.    Desyerbas Cosechas			Reconoce la lombriz       Reconoce la importancia de la lombriz, cómo se cultiva y su beneficio		Alimenta la lombriz a partir de residues orgánicos     Selecciona la cantidad de basura y de residuos orgánicos para la alimentación.     Prepara el terreno teniendo en cuenta el suelo, abono.   Clasifica semillas.	Ayuda a la conservaciòn de nuestro planeta     Demuestra compromiso y realiza acciones para conservar nuestro planeta.